O Globo

Pareceume boísimo este spot publicitario: Muito além do papel de um jornal.



Tamén teñen estoutro:



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Os fillos do mar

Había tempo que unha lectura non me enganchaba de tal xeito: estiven pegada ao sofá toda a tarde, aproveitando a miña media gripe, e non me erguín ata rematala. Agora penso que debín demorarme máis, para degustala convenientemente; pero cando os personaxes dunha novela cóanse nos soños -como fixeron estes (que facía Simón dentro da miña cabeza?)- unha sabe que irremediablemente hai que pechar o libro tendo lida ata a última liña.

Finalista do Premio Xerais do 2011 (moita discusión debeu existir para dilucidar a premiada: eu votaría por esta), Os fillos do mar é de Pedro Feijoo. Unha obra que nos leva de paseo pola cidade de Vigo (haberá que propor unha ruta literaria: asomémonos a unha cidade na que o arquitecto Michel Pacewicz tiña moito que dicir) e coa que cruzaremos a ría para chegar á Illa de Ons. Novela negra,  novela histórica, novela de intriga, novela de aventuras... supón unha lectura amena e agradable non exenta de calidade literaria. Estamos ante un ansiado best-seller da nosa literatura? Sen dúbida. A combinación de elementos variados é dun resultado máis que satisfactorio: o argumento consegue manter a tensión en todo momento. Ademais, o protagonista, tenro e delicioso, "un miñaxoias", conquistaravos dende o comezo. Porque é un máis, un coma nós: nada ten de heroe nin de valente; sente, padece, e ama; e será por acadar ese amor, seguramente, que se converta no cabaleiro universal que quizais -só quizais- tod@s levemos dentro (aínda que a escena final do Burato do Inferno é pouco verosímil, non creo que calquera persoa sexa quen de se meter alí por moi fondo que ame).

«Un arquitecto mediocre envolto sen querer nunha viaxe pola historia dunha familia estraña…»

Nada vou dicir sobre a trama: a pouco que miredes na Internet falaranvos dela. Prefiro tan só recomendarvos a súa lectura. É desas obras da literatura galega que fan sentirmos orgullo e paixón. Unha obra que agardo sexa traducida a outras linguas para ter a mesma ou máis sona que outras.

Cuestión de prioridades

 Save yhe Children lanzou non hai moito a campaña "Cuestión de prioridades por el Cuerno de África". Participan Melendi, xunto con Carlos Baute, Daní Martín, La Dama, Rasel, Malú e Pablo Alborán.

A descarga da canción pódese realizar dende Itunes ou Spotify, e a recadación permitira proporcionar asistencia sanitaria e nutricional, distribución de auga e alimento, así como a protección de nenos e nenas afectad@s pola crise.

The Serpentine Dance

Primeira película pintada a man polos irmáns Lumière (1890):



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Books Shape You

Con este vídeo titulado de Books Shape You (Os libros danche forma), O Consello do Libro de Nueva Zelanda (NZ Book Council) promove a difusión dos libros a través do poder que teñen para inspirar e dar forma a unha persoa.

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Non á violencia contra as mulleres (CCLV)

Malas noticias

Kisko Lozano, de nome artístico Calamidad García, fala nesta canción sobre a situación económica actual.

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El actor

Publicado pola editorial A buen paso, El actor é de Uday Prakash con ilustracións de Simone Rea. Un álbum ilusrado que fala do valor do esforzo e da superación, termos tan necesarios hoxe en día, ás veces esquencidos. Conta a historia dun actor, Phakir Mohan Sen, que debe ocultar a súa dor baixo unha máscara que provoca os risos dos espectadores; a maior ironía vén aínda remarcada polas ilustracións, que se nos amosan en cores alegres chegas de metáforas que dan claves sobre a mensaxe transmitida polo texto.

Deixádevos sucumbir por el.

Homo inversis

Sempre falando claro:

Portrait of Lotte

O amigo Xesús mándame este delicioso vídeo:
Un pai grava a súa filla durante 12 anos e fai un vídeo de 3 minutos.
O cineasta holandés Frans Hofmeester tomou imaxes da súa filla Lotte cada semana desde que naceu.
 

Carlos Negro en Forcarei

  Leandro Lamas

Hai días nos que a POESÍA asolaga os centros de ensino, as palabras van saltando recovecos, aceleran ou desaceleran e van apoderándose dos camiños da mente. Eses días a respiración cambia e a maxia envolvénos. Porque a poesía é a maxia da palabra. Ben, tamén é algo moi doce, tan doce coma o chocolate. E porque é tan doce, Carlos Negro deunos chocolate. E deunos moito máis. Forzas para entender que a poesía serve para todo, para falar de velocidade, para falar de sentimentos, para falar dando voltas, para seguir o camiño máis recto... a poesía está en todo e todo é poesía: só temos que nos fixar e poderemos vela, tocala, ulila, sentila.
Carlos Negro falounos do seu libro Makinaria. Un libro que fala da velocidade nas estradas, da morte dos mozos e mozas que perden as súas vidas por non pensar con claridade, por saír pola noite a presumir, por non seren conscientes. Falounos desas mortes prematuras que golpean fogares e déixanos na escuridade permanente. Por iso, Carlos trae coches. Eses coches non son un xoguete, como poderiamos supoñer, non; son unha metáfora: simbolizan as cruces dos cemiterios; cada un é unha cruz que agocha o nome dun mozo que morreu na velocidade do alcohol, da noite e da estrada. Esas cruces agochas miles de bágoas das súas nais, dos seus pais, dos seus avós e das súas avoas, que non comprenderán xamais o por que: o por que lles foi arrebatada a vida do que máis querían.

E con Carlos convertémonnos en poetas: escritores dunha poesía colectiva, practicando a "poesía automática" dos surrealistas, cada alumno ou alumna debía escribir un poema despois de que el nos ensinase un cadro (escolleu tres cadros de Frida Khalo). Este é o poema resultante (non está nada mal, verdade?), como desmostración de que en Forcarei tamén temos moito por dicir:

O inferno

Era unha nena que estaba na cama
A morte dorme encima de ti,
pero é algo relaxante.
Ten unha vara no peito,
e a vida hai que disfrutala.
Estamos nús ante os sentimentos
e temos un pau cruzado no corazón.
Para a muller cos seus bolsos
a morte é o peor dos castigos:
a morte sempre dorme enriba túa
e pon os pés enriba do home morto
e de dúas mulleres epidas.
Durmir con alguén encima é raro,
crea mundos imaxinarios,
prodúcese na escuridade,
como a vida e a morte,
é un mundo espinoso
onde os pés teñen dúas cabezas.
Falamos da importancia da muller,
da importancia da vestimenta,
da morte enriba de ti,
da morte pousada sobre ela.
Eran vellos tempos nos que os homes lucían ben
e os pés non eran tan importante.
Os pés estaban no alto da torre
a carón dun marica que se viste sendo un home.
Isto é unha lembranza
quizáis unha parvada
a diferenza entre a vida e a morte,
unha muller cos seus vestidos
que soña na cama,
é unha muller traballadora e sufridora,
é unha muller coraxe
que ten que durmr máis
e xogar na bañeira cos xoguetes.
A vida son tres días e xa imos polo segundo.

Celebrando o Día do Libro (II)

Xa volo anunciamos: todo chega paseniño. Aquí tedes unha mostra dos poemas matemáticos que adornan as paredes que levan á biblioteca e que o noso alumnado leu o Día do Libro. 

Quen dixo que as Ciencias e as Letras se levan mal? Para demostrar que isto é unha falacia, non temos máis que ver a cantidade de poemas matemáticos que existen. Unha pequena mostra:

E estas son as preguntas ás que se enfronta o alumnado da ESO esta semana. Unha xinkana matamático-literaria que porá a proba non só os coñecementos matemáticos senón outras destrezas esenciais. Quen será o gañador ou gañadora?

Tamén collemos estas fotos:

 e estas ilustracións:

De Anirmau á Casa do Patrón

O xoves 12 fixemos unha fermosa excursión. Primeiro ao cine, a ver as curtas que o festival Anirmau nos seleccionou, e logo fomos ao Museo Etnográfico de Doade, a Casa do Patrón, onde o alumnado puido comprober que case todo o material alí exposto resúltalle máis ou menos coñecido.

D

Si, este é o título. Contén terror, matemáticas e libros. Quen se resiste?

Grazas, Cibrán.

Versos en flor

 Un libriño fermoso con ilustracións de Leandro Lamas e con poemas de Carlos Fontes: Versos en flor da editorial Galaxia é un poemario para os máis pequerrechos que fan gozar aos adult@s mentres llelos len, porque están impregnados de chiscadelas e alegría, pero ao mesmo tempo cun toque de atención ao importante. As ilustracións son cadros cheos de benevolencia, eses sorrisos aos que nos ten acostumados Leandro Lamas que nos encantan.

E por que a Terra é redonda?

E por que hai días e noites?

E por que reflicte o espello?

E por que o ceo é azul?

E por que hai solpor vermello?

E por que sobe a marea?

E por que sopra o vento?

E por que o mar é salgado?

E por que cantan os merlos?

E por que flotan os barcos?

E por que a flor é de cores?

E por que voan as aves?

E por que a estrela ten brillo?

E por que hai nenos con fame

se me sobra o bocadillo?

Matar o intermediario

Dende os apuntamentos de Antonio Reigosa traio estas reflexións sobre o negocio da cultura:

Antonio Reigosa en Forcarei

O mércores 11 o alumnado de 1º de ESO tivo a sorte de poder escoitar e botar unhas boas gargalladas con Antonio Reigosa, o autor de Resalgario, libro que leron na 2ª avaliación. 

Agradecemos especialmente a súa visita, nun día de cans, ata a nosa vila para falarmos de contos, de demos e de palabras. Sobre todo, para amar a lectura e a quen detrás se agocha.

Unha pantasma percorre Galiza

Este é o boísimo discurso que aplaudimos este domingo ao finalizar a manifestación que percorreu as rúas de Lalín contra a incineradora. Agradezo a Manuel Igrexas que mo conseguise, e á súa autora -Tamara García-, unha moza ben nova, que conforme futuro deste xeito.

Unha pantasma percorre o Deza e Galiza enteira, é a pantasma da Incineradora, que se coa polas rúas, as hortas, as estradas…. Hoxe, aquí, agora, tócanos a nós combatela. Dende a lingua que nos é propia, e erguendo a voz tanto como sexa necesario, hannos oír! Hoxe tócanos a nós estar aquí, defendendo a nosa terra como noutro tempo a defenderon os veciños da nosa comarca, para que hoxe nós poidamos seguir vivindo nela. 

         E se hoxe podemos gozar dela temos tamén a obriga de protexela. Mais nunca contamos cun inimigo tan forte coma nesta ocasión. Queren acabar con todo! Despois de tantos desastres medioambientais como ten sufrido a nosa Galicia, o goberno da Xunta quere implantar e impoñer a maior das aberracións nunca vista nas nosas terras. E digo quere impoñer, si, porque a instalación desta incineradora con ninguén foi consultada, perdón si, cos dirixentes de Sogama, que vaia casualidade, son que van sacar todos os beneficios queimando o noso lixo e destrozando por completo os nosos montes e medios de produción.

         Onde queda a defensa do medio rural que aparentemente tanto interesa á Xunta? Ou só se adican a facer políticas de marketing? Todos os produtos da nosa actividade agrícola e gandeira pasarán a comercializarse agora cun plus, con dioxinas! Se chegan a comercializarse, porque realmente quen vai mercar os nosos produtos sabendo que a escasos quilómetros hai un complexo que queima os residuos de media Galiza? Será que o alcalde de Lalín (capital do Deza) esquece que habitamos nunha comarca que vive fundamentalmente do agro e o gando? O libre mercado do que “gozamos” será implacable con nós. Pero xa non poderemos dicir o que sempre dixemos en época de crise:

         “Na aldea sempre hai que comer; porque somos quen de autoabastecernos coas nosas hortas e animais”

         Mais agora imos ter que cambiar esa frase ancestral, unha estraña profecía pasará a cumprirse se non actuamos axiña. Todo o vento que vemos pasar pode deterse nun intre. Pero, como se sente un sabendo que poderiamos perdelo para sempre por causa dunha catástrofe deste calibre sobre as nosas terras? A sensación é a de estar inmersos nun pesadelo vertixinoso, sen saber onde imos caer.

         Non estamos a falar hoxe aquí de ningunha utopía, só da loita polo que nos pertence e é noso. Temos absoluta lexitimidade para protestar e para manifestarnos en contra deste tipo de decisións que se converten nunha “negra sombra” que a todos asombra. Non queremos que por causa desta teñamos que vivir unha noite de pedra eterna. Non queremos que o capitalismo forme parte do noso organismo e nos converta a todos en máquinas. Non somos robots, nin imos permitir que nos fagan vivir nunha sociedade kafquiana. Con todo o noso dereito para cuestionar e frear ataques e decisións que nos prexudican a todos como pobo, farémolo! É iso o que hoxe estamos demostrando aquí! Non temos porque irnos do noso país, e ninguén ten máis dereito ca nós a gozar del. Entón, como pretende o goberno da Xunta que apoiemos unha decisión que rematará coa nosa propia autodestrucción?   

    Estamos nunha nova época, nunha sociedade onde os pobos teñen dereito a decidir, porque a nós non nolo dan? Cal é a escusa desta vez? Non queremos volver aos tempos doutrora e ter que dicir “Adios ríos, adiós fontes, non sei cando non veremos….” Pois imos seguir a velos tódolos días, porque non van poder con nós, xuntos somos invencíbeis. A terra onde me eu criei, ao igual ca vosa chámanos a todos para que actuemos. E nós acudimos e acudiremos á chamada actuando, apoiándonos nos feitos e nas nosas poderosas verbas xa que tamén “a lingua é o noso escudo”.

    O vento de hoxe trae aires de cambio, pero o que non queremos e que  traia fume. Os nosos chourizos xa os afumamos nós, o que non queremos e que nos afumen a nós. Estaremos culminando cada berro coas nosas voces, non imos calar, por moito que o goberno e a propia empresa Sogama nos siga a ocultar información. Na terra onde chove todo o ano, estaremos agardando, escampe ou non, para seguir atacando! É xa hora de erguer as nosas voces oprimidas e estendelas polo noso país, o xerme da revolución está hoxe aquí. Esixindo o noso dereito a decidir, recordándolles que todas as persoas temos dignidade, que esta non ben dada polo poder económico capitalista, e como tales temos dereito a unha vida digna e a respirar o noso aire, non fume de lixo queimado!

         Os rumorosos están a falar de novo e din que o pobo unido xamais será vencido!

só os iñorantes

e féridos e duros,

imbéciles e escuros

non nos entenden, non.

Incineradora, non!

Tamara García Rodríguez, presidenta da Plataforma Incineradora no Deza Non

Lalín, 22 de abril de 2012

Chapa e pintura

O alumnado de Diversificación é así de creativo, dános sorpresas agradables e prepara algunhas actividades pola súa conta. Sorprendéronnos cando veu Raúl Vacas e volven facelo preparando a visita de Carlos Negro. É que  non podía ser menos! Estamos a quentar motores para mañá... sen coller demasiada velocidade. 

Grazas, mozas... e mozo!

Celebrando o Día do Libro

Como xa anunciamos, este mes de abril, Libro e Mates únense no IES para conformar un xeito de celebración. Esta semana non paramos: comezamos o luns coa celebración do Día do Libro: lecturas na biblioteca de álbums e poemas matemáticos. Seguimos cunha xinkana literario-matemático toda a semana. As matemáticas no Quixote son analizadas nas aulas de Lingua Castelá....

Este é o vídeo da celebración; as fotos, os poemas, as probas... chegarán -pouco a pouco!!!-:

Non esquezades o concurso de fotografía matemática, aínda queda prazo!

Carta dunha docente

Mandáronma por correo e creo que paga a pena botarlle un ollo:

DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS

Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la excepción  de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior.  Por el contrario derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.

Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.

El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro. Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi  director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes. Obtuve  mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase. Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.

No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de Julio. Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia.

No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre  con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.

Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.

Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios. Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma de poder para camuflar al verdadero culpable.

Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad, respeto. A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen privilegios, que lo paguen ellos.  Por la dignidad del docente, que es lo que no nos pueden quitar.

Estou lendo un libro!

Quero ler, deixádeme en paz... parece que é o que vén a dicir esta canción de  Julian Smith -I'm reading a book- que traio do blogue de Miguel Calvillo. Grazas a el tedes a letra, e outra versión que tamén nos proporciona:


ESTOU LENDO UN LIBRO!

En casa sentado en mi rincón favorito
mis chicas intentan que pruebe sus comidas.
¡Estoy leyendo un libro, muchacha!
¡No me interrumpas mientras leo un libro!

En el arcén me detiene el cerdo del policía
pidiendo que baje la ventanilla
¡Estoy leyendo un libro, cerdo!
¡No me interrumpas cuando leo un libro!

¿Por qué me tienen que interrumpir siempre estas personas?
¿Cómo puedo hacerles ver que nunca me interrumpan cuando estoy leyendo un libro? ¡Estoy leyendo un libro! ¡Estoy leyendo un libro!
¡No me interrumpas cuando leo un libro!

Estoy en la biblioteca, donde me llaman ladrón.
Yo no pido los libros de la biblioteca, los cojo de las estanterías
y si alguien me mira, les digo:
¡estoy leyendo un libro, tío!
¡Estoy leyendo un libro!

En una fiesta estúpida de cumpleaños de un estúpido chaval
tomé un libro de regalo que se suponía era para él
y ahora estoy a punto de descubrir lo que le pasará al Capitán Garfio,
porque estoy leyendo tu libro, chaval,
estoy leyendo tu libro.

¿Por qué me tienen que interrumpir siempre estas personas?
¿Cómo puedo hacerles ver que nunca me interrumpan cuando estoy leyendo un libro? ¡Estoy leyendo un libro!
¡Estoy leyendo un libro!
¡No me interrumpas cuando leo un libro!

Si alguna vez me interrumpes,
ya verás lo desagradable que soy,
muy desagradable, muy desagradable.

I' M READING A BOOK

At home
Sitting in my favorite nook
My girls trying to get me eat some dinner she cooked
Im reading a book, girl
I'm reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book

On the shoulder
I got pulled over
Pigs trynna get me, roll my window lower
Im reading a book, pig
Im reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book

Why are all these people always interrupting me
What i gotta do to try to make them see

(don't you ever interrupt me while i'm reading a book)
Im reading a book, i'm reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book
(don't you ever interrupt me while i'm reading a book)
Im reading a book, i'm reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book

I'm at the library, where they call me a crook
I never even pay for my library books
I take them from the shelf
And if anyone looks i say
Im reading a book, man
Im reading a book

At a stupid birthday party for some stupid kid
Take a book from a present
They were supposed to be his
Now i'm about to find out what happens to captain hook
(j/julian-smith-lyrics/i_m-reading-a-book-lyrics.html)
Cause i'm reading your book, kid
I'm reading your book

Why are all these people always interrupting me
What i gotta do to try to make them see

(don't you ever interrupt me while i'm reading a book)
Im reading a book, i'm reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book
(don't you ever interrupt me while i'm reading a book)
Im reading a book, i'm reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book

If you ever interrupt me
You can bet your gonna see
The nasty me, the nasty me, the nasty me

Im reading a book, i'm reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book
(don't you ever interrupt me while i'm reading a book)
Im reading a book, i'm reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book
Im reading a book, i'm reading a book
Dont you ever interrupt me while i'm reading a book
(don't you ever interrupt me while i'm reading a book)
Im reading a book, i'm reading a book
Dont you ever inte…

Jesús Betz

A lectura deste álbum vén de me deixar conmocionada. A verdade é que non agardaba nada semellante, a pesar da portada: unha face que se agocha tras un telón, unha mirada tristeira; ademais, o formato en gran tamaño que redunda na chamada de atención e unha fermosísima edición. Ah! Inda non sabedes de que libro estou a falar!: Jesús Betz está publicado por Fondo de Cultura Económica, con texto de Fred Bernard e ilustracións de François Roca. 

Comezamos a lectura e atopamónos con que estamos a ler unha carta. Unha carta íntima dun fillo á súa nai. E as primeiras palabras xa nos sobrecollen. Que historia tan tremendamente triste e cruel imos ler? Hai esperanza tras estas primeiras páxinas? Que nos agardan esas ilustracións ocres? Esas cores cheas de sombras con ollos que nos miran sen ver, realimo tráxico da ilustración.

Unha historia contraria á quen a inspirou: o filme Freaks o La parada de los monstruos (1932) de Tod Browning.

Saiamos da escuridade para admitir que aínda hai luz. Sen concesións.

Impresionante.

Teoría de cuerdas en rap

Coma Niddy explica neste vídeo a teoría de cuerdas dun xeito moi animado e musical. Hai que saber inglés.

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Os ríos da vida

Din que todas as persoas necesitamos as historias, tanto coma a auga que bebemos, tanto coma o pan de cada día. Que sorte, que sexan tan doadas de conseguir! Só hai que abrir un libro e deixarse arrastrar polo río das palabras, esas que fan nacer dentro de nós outros mundos e outras vidas.
Semella cousa de maxia que os libros garden tantas marabillas no seu interior: a emoción do inesquecible primeiro bico; a voz pausada e sabia do ancián da tribo; as conversas das mulleres que traballan arreo nos arrozais do delta do Mekong; os andares pousóns dos camelos, a avanzaren coa caravana polas areas do deserto; o espanto ante os perigos que a escuridade agocha, nun bosque inmenso ou no corredor da nosa casa; a soidade e as dúbidas de cando temos quince anos; as vidas de hai mil anos, cando o mundo era doutro xeito; ou as de dentro de mil anos, nun planeta que agoniza; a fascinación polas estrelas, que nos envían a súa luz desde os abismos do espazo-tempo; o desesperode sentirse só entre ríos de xente; o nacemento dunha persoa, a morte doutra; os seres máxicos e os deuses terribles…
Abrir un libro e deixarse levar pola fervenza de voces, de linguas, de recendos, de paisaxes… Unha maxia secreta e inesgotable, que a nós nos corresponde descubrir.

Agustín Fernández Paz,
un agasallo para as Bibliotecas Escolares de Galicia no Día Mundial do Libro e dos Dereitos de Autor / 2012

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Morgana en Esmelle

A miña última lectura é o que é tamén o último libro -polo de agora- da prezada Begoña Caamaño: Morgana en Esmelle está publicado asemade pola editorial Galaxia. Unha narradora que volve visitar os mitos clásicos para ofrecernos unha lectura gorentosa e ampliar a nosa -escasa- cultura sobre este tema. 

E é que sabemos da materia de Bretaña sobre todo polos numerosos filmes que temos visto nas pantallas e polas recreacións que a literatura galega nos ten ofrecido. Máis nada. E agora lemos con delectación o libro de Begoña para achar un Merlín vello e retirado que nada ou pouco ten que ver coa imaxe que del conservabamos. Un Merlín que prefire esquecer os seus erros, ou as súas ambicións, ata que chega Morgana na procura dunha verdade que pode ser a requirida ou non, porque "mil motivos non fan unha razón". Como xa fixera no seu anterior libro, Begoña recolle os mitos e os remodifica, ou dálles unha voz a aquelas que antes non a tiveran. Falaba Merlín, falaba Artur... pero falaba Morgana, Viviana, Xenebra? Por non falar, non coñeciamos sequera a existencia de Viviana, muller sabia e druída cun poder que moitos preferiron esquencer para contarnos a historia.
Chama a atención, e gustan, os diferentes puntos de vista e os saltos no tempo que a narración ofrece. Un Felipe de Amancia, o propio Merlín e por último Morgana intercambian as súas voces para que a verdade sexa máis coherente ou, cando menos, máis completa. Porque os mitos son humanos e erran, senten paixóns, ambicións desmedidas e contradicións. Porque nada é o que parece e detrás de actitudes erradas hai amor, compaixón, sentimentos. E hai, como non, esa fuxida da soidade que, finalmente, apodérase de todo ser humano.
No club de lectura virtual Falemos de lecturas está costestando a autora as dúbidas que poidades ter sobre esta lectura. Animámosvos a irdes até alí e comentar as vosas impresións.

23 de abril 2012: DÍA DO LIBRO

Dende o IES San Paio:

23 de abril 2012: DÍA DO LIBRO

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Tamén Carmela Vidal lembra este poema de Gloria Fuertes:

Estaba el señor don Libro
sentadito en su sillón,
con un ojo pasaba la hoja
con el otro ve televisión.

Estaba el señor don Libro
aburrido en su sillón,
esperando a que viniera... (a leerle)
algún pequeño lector.

Don Libro era un tío sabio,
que sabía de luna y de sol,
que sabía de tierras y mares,
de historias y aves,
de peces de todo color.

Estaba el señor don Libro,
tiritando de frío en su sillón,
vino un niño, lo cogió en sus manos
y el libro entró en calor.

                                              

Para un ambiente de lectura na escola

Coincidindo co Día do Libro 2012, existe unha iniciativa impulsada por Luis Arizaleta (especialista en lectura  e desenvolvemento de iniciativas culturais), e na que temos a honra de participar, que nos fai reflexionar aos que subscribimos, sobre o que el coñece desde hai máis de vinte anos: o ambiente de lectura na escola, e é ese o  nome do manifesto que lles invito a ler.

Son doce puntos moi breves pero que, de telos realmente presentes, suporía un verdadeiro reformulación da experiencia lectora, persoal e cultural dos nosos rapaces e rapazas. Para iso  dirixímonos a toda a ampla comunidade vinculada coa lectura: escritores, mediadores, contistas, narradores, pais e nais, editores, profesionais da educación...

Aínda que sempre oímos aquilo de “niso todos estamos de acordo” o certo é que no mundo vinculado ao libro e á lectura hai moita leria e adorno estéril, pero tamén temos que dicir que hai moita xente traballando, no noso país e máis alá del, para que as cousas non sexan así. Sabemos que hai unha corrente forte e consolidada de xente que traballa para que os pequenos, medianos e maiores vivan a lectura con pracer e sabemos que, ademais, conségueno. E non deixa de ser significativo que xunto a todas esas persoas, que irán en aumento, ou non, non tiveran dúbida en estampar a súa su firma xente como Francesco Tonucci, ou escritoras como Rosa Aneiros ou Fina Casalderrey, de entre un grupo de 108 profesionais relacionados coa lectura.

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Manifesto a favor da lectura

Recollo dende Espazo Lectura este Manifesto:

 Manifesto a favor da lectura da Sentada Lectora, lido por Araceli Gonda e Paula Carballeira.

Manifesto a favor da lectura

Se hai algo difícil de definir é a experiencia da lectura. Hai tantas lecturas como soños, como ilusións, como vidas, como persoas, como futuros. Ler é conquistar a oportunidade de vivir moitas veces máis das que unha persoa é capaz. Pero, ademais, a lectura é un motor agachado e secreto para chegar moito máis alá. Un motor contra o desánimo, contra a imposición, contra a necidade, contra o descoñecemento, contra a discriminación, contra a tiranía, contra o abuso, contra a inxustiza, contra a ignorancia, contra a indefensión, contra o desalento. A lectura constrúenos como persoas. A lectura é esperanza. É futuro. Mañá celébrase en todo o mundo o Día Internacional do Libro. Por iso, hoxe, en Gondomar, lendo para medrar, queremos anticiparnos a esa cada vez máis necesaria celebración para imprimirlle un novo espírito. Queremos unirnos na rebelión da lectura. Vivimos tempos de crise. Tempos de desacougo.

Precisamente por iso debemos ser conscientes, máis conscientes ca nunca de que onde hai libros hai esperanza, porque onde libros hai futuro. Aquí, en Gondomar, para nós o centro do mundo, sentados cun libro nas mans, poñemos en valor este acto humilde e poderoso que é a lectura, e queremos facer nosa, desde a voz da cidadanía, a máis importante das rebelións: a rebelión da lectura. Precisamente nestes tempos de crise, cando é máis visible ca nunca que o mundo está gobernado por un diminuto grupo de persoas opulentas e cobizosas que atesouran a maior parte da riqueza, nós reivindicamos outro tipo de riqueza, máis humana, máis xenerosa, máis creativa, moito máis poderosa e moito máis confortable: a que nos dá a lectura. A lectura é un referente de benestar social. Precisamente por iso debemos defender o papel da lectura como imprescindible para elevar o nivel educativo, a conciencia crítica, a capacidade analítica e, en definitiva, a calidade de vida e ocio das persoas; indispensable para construír o futuro, indispensable para recuperar a esperanza, indispensable para erguer un porvir presidido pola razón e a dignidade. Precisamente por iso, hoxe queremos protagonizar a rebelión da lectura. Porque hoxe, a lectura, é máis necesaria ca nunca. Porque hoxe, a da lectura, é unha rebelión imprescindible. A Lei do Libro e a Lectura aprobada polo Parlamento de Galicia e a Ley del Libro aprobada polo Parlamento español establecen que a lectura e o seu fomento deben ser elementos centrais e transversais de todas as accións de goberno, por entender que contribúe decisivamente ao desenvolvemento social, económico, industrial e cultural das sociedades. Precisamente por iso, neste tempo global de recortes, desde a voz cidadá queremos deixar constancia de que os recursos elementais para o fomento e o hábito da lectura están compostos de vontade, de atención, de imaxinación, de entrega e de boa disposición. E non estamos dispostos a que ningún deses recursos nos sexa escatimado. Para nós, a lectura ten a palabra. E o valor da palabra é o que nos fai persoas, o que nos distingue dos outros seres vivos. Por iso, nós, cidadás e cidadáns de a pé, reivindicamos a rebelión da lectura. Proclamamos o seu carácter festivo, o noso dereito ao seu acceso xeralizado inalienable, o seu papel motor, o seu valor subversivo. A lectura moldea sociedades libres, sociedades críticas, sociedades soñadoras, sociedades renovadoras, sociedades atentas, sociedades capaces, sociedades emprendedoras, sociedades avanzadas. Precisamente por iso, nun momento coma este, como cidadás e cidadáns, queremos facer nosa a palabra, queremos facer nosa a lectura, e reunímonos para poñela en valor, para encomiala, para saudala, para enxalzala, para reivindicala, para dignificala, para reclamala. Precisamos reiniciar o mundo, resetealo. E só é posible facelo desde a palabra. Só é posible facelo desde a lectura. A lectura ten o poder arrebatador das meigas e das treboadas. O feitizo da lúa chea. Fainos brincar, fainos gozar, fainos bailar, fainos bicar praias descoñecidas, fainos acariñar golfiños, fainos voar, fainos chorar, fainos cuspir, fainos viaxar, fainos comprender, fainos sentir, fai que nos emocionemos. Si, a lectura ten o poder arrebatador das meigas e o feitizo dunha noite de luada. Por iso, para a cidadanía galega, a reivindicación da lectura debe ir acompañada do desenvolvemento social e cultural da nosa lingua, debe ir abeirada nesa ollada milenaria que se nos transmitiu, de xeración en xeración, desde Martín Códax e Afonso X o Sabio, coma un tesouro de valor incalculable. A lectura tamén serve para coñecernos e recoñecernos. Para saber quen somos e de onde vimos. Hoxe, as novas tecnoloxías están a poñer en valor a lectura. Vivimos nunha sociedade notoriamente dixital, que transforma os hábitos de acceso á información e que fai da lectura unha ferramenta estratéxica. A lectura na actualidade é máis imprescindible ca nunca. Unha sociedade só poderá ser avanzada se é lectora. A lectura é educación, é formación, é traballo, é investigación, é colaboración, é socialización, é solidariedade, é porvir. A lectura é un motor social para proposperar. Unha sociedade lectora é unha sociedade capaz. Precisamente por iso non temos dúbidas: onde hai libros, hai futuro. Esta é a nosa revolución. A revolución da cidadanía. Únete á rebelión da lectura.

En tres vistas

 Foi un inmenso pracer e un indubidable honor participar nesta conversa con dúas persoas unidas polos blogues, polo amor á lectura e pola paixón pola nosa profesión e a defensa do ensino público. Foi marabilloso coñecelas en persoa non hai moitos meses, aínda que por escasísimo tempo, e síntome feliz de atopar xente así, por riba de diferenzas lingüísticas e fóra de prexuízos, que ademais me apoiaron en momentos blogueiros de negación e dúbida. Grazas a ambos por estaren aí. Pola súa loita continua e inequívoca polo alumnado. Pola súa crenza na Cultura.

Hace cinco años nuestros respectivos blogs de lectura y biblioteca escolar nos pusieron en contacto. Montse mantiene el de su biblioteca escolar y Gracia edita Trafegando ronseis. Sin embargo, no fue hasta hace pocos meses que nos conocimos personalmente a propósito del Congreso Bibliotecas escolares en tránsito celebrado en Santiago. Teníamos que hacer algo en común y por fin este número extraordinario nos ha permitido poner negro sobre blanco esta charla "En tres vistas" que no podía tratar de otro asunto que no fuera la biblioteca escolar y la formación de su profesorado.

Montserrat Escorsa
Escola Sant Jordi de Lleida

Gracia Santorum
IES Chano Piñeiro de Forcarei

Miguel Calvillo
Centro del Profesorado de Córdoba

¿Existe un perfil profesional adecuado para ser elegido bibliotecario escolar entre el profesorado del centro?

Gracia: Buf, esta es la pregunta del millón. Supongo que el mejor perfil es alguien que, sobre todo, tenga muchas ganas de trabajar y no escatime en el tiempo que le dedica al centro. Podríamos pensar también si es necesario tener formación… pero a veces pueden más las ganas que la propia formación, aunque ambas son necesarias. Ahora, además, es más fácil tenerla puesto que hay muchos más cursos y se puede acceder a ellos con facilidad.

Montse: Estoy de acuerdo con Gracia. A veces pienso que más que un perfil, es necesario tener la voluntad de ser bibliotecario escolar. El perfil se puede tener o aprender. La actitud, la manifiesta disposición del ánimo de ser bibliotecario, para mí es imprescindible.
El perfil tendría que contemplar aspectos relacionados con la organización de la biblioteca y de su contenido, con la capacidad de relacionarse con la comunidad educativa y con lo que serían las TIC.

Gracia: Pero por mucha formación que se tenga son necesarios ingredientes “personales” como la ilusión, la convicción…

Miguel: Es cierto. Yo a veces digo que en lectura y en biblioteca, querer es poder. Porque el profesorado que quiere conseguir algo, acaba encontrando la forma de conseguirlo. La formación es importante, pero el entusiasmo es simplemente imprescindible.

Gracia: Miguel acaba de decir una palabra esencial: ENTUSIASMO. Sinceramente, creo que este es, por excelencia, el mejor antídoto contra cualquier enfermedad educativa. Con entusiasmo contagias las ganas de leer al alumnado, las ganas de trabajar al profesorado... Siempre recuerdo a una alumna que me repetía: es que gustándote tanto a ti este libro, es imposible que no me guste: ¡me contagias!


¿Cuáles son las competencias profesionales que debería tener un bibliotecario escolar?

Montse: ¡Muchas! Quizás demasiadas para el tiempo  del que disponen.

Miguel: Sí, es cierto que hoy se pide tal vez demasiado al bibliotecario escolar y se le da poco tiempo. Probablemente sea un mal generalizado en la enseñanza a la que cada vez se hace responsable de más necesidades sociales.

Montse: Para mi las competencias imprescindibles y oficiales son las comunicativas, las relacionadas con todos los aspectos del aprender a aprender, las del tratamiento de la información y competencia digital, las sociales y ciudadanas y  las competencias de autonomía e iniciativa personal. Pienso que una bibliotecaria que sepa mucha gestión y no sea capaz de motivar a sus compañeros de trabajo para que entren en la biblioteca de vez en cuando... anota un pequeño fracaso en su historial.

Gracia: Creo que unas directrices mínimas son necesarias. Cursillos, formación básica, estar al día en las nuevas tecnologías, ser un buen lector, pero también saber trabajar en grupo y saber escuchar. Sin saber escuchar a los demás, sin aceptar otras propuestas e ideas… un bibliotecario no puede solventar ni acceder a todo el conocimiento él solo.

Miguel: Veo que dais en la diana: un bibliotecario no puede nunca estar solo y más que lo que sepa, necesita capacidad de liderazgo, organización y coordinación.


Muchos de los bibliotecarios escolares suelen ser grandes aficionados a la Literatura o incluso profesionales de este perfil docente: ¿puede ser ello perjudicial para una biblioteca como centro general?

Miguel : Yo creo que a veces este celo por lo literario ha inclinado el barco de la biblioteca excesivamente hacia la ficción. Y cuando digo excesivamente, no quiero decir que el fomento de la ficción no sea indispensable para la biblioteca y para la educación en general. Pero sí se echa de menos poner en valor la lectura de la prensa, los libros ensayísticos y en general los informativos así como los recursos no librarios. Tal vez por ello, en España es tan difícil encontrar bibliotecas escolares que se usen como centro de recursos para todas las asignaturas y no sólo para la literatura.

Montse : Pienso que no. Tienen, seguramente, más facilidad para contagiar el gusto por la lectura.

Gracia: Yo tampoco lo creo, al contrario. Lo que no significa que un docente de Matemáticas, por ejemplo, no sea el mejor bibliotecario del mundo. Pero el hecho de amar los libros y la Literatura es primordial, sin necesidad de ser docente de esta asignatura. No podemos confundir ser profesor de lengua y literatura con ser amante de la misma; puede haber profesores de  esta asignatura que lean poco, por ejemplo y que no estén dispuestos a hacer de la biblioteca escolar el motor de la escuela, algo que para la figura del bibliotecario escolar es primordial.

¿Debe ser el bibliotecario escolar un profesor o un bibliotecario titulado ajeno a la docencia?

Gracia: Otra de las grandes “peleas” es esta. Ambas pueden combinarse: un bibliotecario titulado ajeno a la docencia no haría un buen papel como dinamizador por no entender el mundo del alumnado; un profesor necesita horas para dedicarse a la biblioteca. Si no tiene horario suficiente no puede realizar actividades. Pero por otra parte el contacto con el alumnado es fundamental, no es bueno que deje de impartir clases para dedicarse sólo a la biblioteca.

Montse: Pienso que mejor un profesor o un maestro pero con una formación adecuada y que disponga de tiempo profesional para realizar su trabajo.

Miguel: Yo también creo que el modelo de profesor bibliotecario es el más adecuado. El problema es otro: la falta de formación inicial en el profesorado para afrontar este trabajo.

Gracia: Pero si en esa biblioteca hay un titulado para llevar la cuestión técnica sería de gran ayuda para que el dinamizador pueda centrarse más en su trabajo.

¿Qué peso debe tener en la formación la gestión y qué peso la dinamización?

Miguel: yo a veces me he quejado de una desproporción entre el afán de aprender a gestionar y la creencia de que dinamizar se hace de cualquier manera. Sin embargo, quizá sea al revés: a gestionar se aprende con rapidez y facilidad si se hace sosteniblemente, pero la dinamización es sin duda más costosa y siempre cambiante.

Gracia: Yo creo que la dinamización es fundamental. Porque lo que importa son los resultados con el alumnado.

Miguel: Sin duda eso es lo importante.

Montse: Aunque no se  cómo suena decirlo, pienso que casi el 50 por cien. Para que la biblioteca funcione tiene que estar bien gestionada. Hay demasiadas cosas a tener en cuenta y hace falta tenerlas claras para hacerlas correctamente.

¿Cuál podemos considerar que es hoy día el déficit formativo mayor que tienen en general los bibliotecarios escolares?

Miguel: Evidentemente hay todo tipo de profesionales, pero probablemente los mayores déficit se producen en la integración curricular de la biblioteca en el centro, probablemente porque no han tenido modelos de ello ni cuando fueron alumnos de primaria o secundaria, ni siquiera en la Universidad donde no vieron algo así, de manera que al llegar a la educación como profesionales siguen pensando en gran medida que la biblioteca es un centro para fomentar la lectura de novelas o cuentos y el conocimiento de escritores de ficción, que suele ser la imagen más difundida, la que han visto siempre.

Montse: No soy quién para contestar esta pregunta en términos generales, pero personalmente  pienso que  el déficit mayor está relacionado, aún,  con el uso de las TIC y con las competencias informacionales.

Miguel: Ese “aún” tiene aire de queja.

Gracia: La verdad es que no sabría decir cuál es el mayor déficit. Creo que en general hay cursillos (ahora menos) en los CEFORES y los hay on-line. Además existe una red de ayuda entre los bibliotecarios escolares: la cualidad que los define es, en general, la generosidad extrema, siempre dispuestos a ayudar a sus colegas novatos.

¿Por qué se propone generalmente la formación en red?

Gracia : La formación en red es más barata, está claro, y permite conectar con mucha gente de diversos lugares lejanos con los que sería casi imposible coincidir en un curso presencial.

Miguel: Cierto que es más barata y los gobiernos no se han distinguido en general por hacer grandes aportaciones a las bibliotecas escolares. Pero también obedece  a una necesidad del bibliotecario escolar respecto a lo que dije anteriormente: fomenta el conocimiento de modelos. Creo que otro de los motivos es la falta de una formación inicial, algo que no necesitan los profesores o profesoras en sus especialidades didácticas porque la tuvieron en la universidad. Además, la misma amplitud de conocimiento que se demanda, de la que habéis hablado antes, necesita que se adquiera en equipo.

Montse: Pienso que es más cómodo. Si la formación en red contempla  suficientes encuentros no virtuales en diversas bibliotecas escolares y prácticas reales con libros  de papel, para mí puede estar bien. Mi experiencia  de formación en red  es positiva puesto que dedicas más tiempo al trabajo que a los quince minutos del café.

¿Qué facetas podemos considerar más importantes en la formación futura del bibliotecario escolar: TIC, fomento de la lectura, gestión…?

Montse: Para mi las TIC pueden ser un motor para el fomento de la lectura y una ayuda en la gestión.

Miguel: probablemente en las TIC es en lo que más se esté avanzando aunque con excesiva lentitud.

Gracia: Las TIC hoy en día son esenciales, por supuesto, pero no debemos olvidar que el fomento de la lectura es primordial. Sin una buena gestión no hay una buena biblioteca, pero creo que la lectura es la base de todo.

¿Es el bibliotecario escolar a su vez un formador en su centro?

Miguel: En Andalucía la normativa cita expresamente esta característica como una de sus funciones. Para mí es fundamental, además significa uno de los puntos de mira del futuro, porque la biblioteca escolar siempre se ha pensado como un servicio para el alumnado, y en mi opinión ha dejado demasiado de lado el servicio al profesorado, que debe ser mayor puesto que éste también lleva al anterior.

Gracia: Es difícil serlo, porque no todos los compañeros están dispuesto a dejarse asesorar, pero en cuanto a que debe ser la biblioteca un motor del centro sí lo es. Pero siempre desde el máximo respeto y la disposición a aprender de los compañeros.

Montse: En mi caso, parcialmente si,  puesto que  maestros, familias y  personal no docente se han formado para poder prestar libros al alumnado. Durante los primeros tiempos del programa Puntedu se llevaron a cabo  dos sesiones dedicadas a formar  a los miembros del claustro como usuarios de la  biblioteca.

¿Cuál sería la modalidad más exitosa para formar bibliotecarios escolares?

Montse: La que contemplara formación teórica y también  practica en escuelas. Casi igual que los maestros.

Gracia: Siempre hay que combinar. Contar con las experiencias de otras personas es fundamental. Los encuentros de bibliotecarios escolares para escuchar a tus compañeros, que sabes que tienen más o menos tus mismas dificultades ayuda en gran medida.

Miguel: Pues ya lo habéis dicho: una formación sólida con un acompañamiento tutorado de quienes tienen la experiencia y naturalmente diverso en cuanto a las variadísimas competencias profesionales que necesita el bibliotecario escolar del futuro tanto en los aspectos tecnológicos como humanos, sociales y pedagógicos. Pero también una formación inicial inexistente hoy día que presentara modelos de uso de la biblioteca escolar como centro de recursos en la universidad, en el prácticum y en el máster.



Esta revista   e-CO , Revista digital de Educación y Formación del profesorado de Córdoba, trata o tema da formación do profesorado: " Una formación para tiempos de crisis". A revista trata temas como:

la problemática general de la formación del profesorado, los planteamientos formativos de algunas zonas Dentro o Fuera de España (País Vasco, Extremadura, Finlandia o Chile) y la problemática de formación en Ciertos Ámbitos Especializados (bibliotecas, convivencia, ámbito artístico-deportivo, ambito lingüístico, TIC y educación infantil)