Blogue de Gracia e de Anxo, blogue de pingas e de icebergs, do que nos preocupa ou nos chama a atención, de biblioteca e de aula.

20/06/13

El tren

Publicado pola editorial Lóguez, El tren conta con texto de Antonio Ventura e ilustracións de Federico Delicado. Fermosa metáfora para falar da morte e das ausencias, un álbum que chega moi dentro e nos fai vibrar cun magnetismo especial. Porque tamén nós podemos sentir esa viaxe que non leva a ningures porque tan só existe no noso maxín e que no texto superponse coa realidade, cruzándose ambos no texto. As ilustracións, impresionantes, potencian o xogo de duplicidade existente meténdonos de cheo nun mundo onírico do que sairemos abruptamente movidos polas circunstancias da realidade textual que lle é agochada ao neno. E o mundo xa non será o mesmo: haberá que procurar fuxir das tebras.


Aula Antonio Reigosa III

Imos mal de tempo, seino. Pero... máis vale tarde ca nunca! Se xa falamos en dúas ocasións da homenaxe que lle fixemos a Antonio Reigosa, hoxe chegan os vídeos, menos profesionais como podedes comprobar que en anteriores ocasións.
Momento placa, Reigosa sen palabras:




Karen Marlene Duarte, Lara Groba Limia, Alba Fuentes Pérez, Patricia Quintáns Mato e Vitoria Requeijo Castro prepararon esta obriña en monicreques como homenaxe ao autor: 



Antonio Reigosa contounos unha nova versión de"El gato con botas:

O gato con botas retrata con requintada retranca a hipocresía da sociedade francesa dos tempos de Perrault, daqueles anos de finais do século XVII, como antes o fixera, entre os séculos XII-XIII, os autores do Roman de Renart. Unha crítica, ao meu entender, aplicable tamén á nosa sociedade actual. Lembrade que o conto fala dun muiñeiro que só ten para deixar por herdanza aos seus tres fillos, un muíño, un asno e un gato. E vai ser o irmán máis novo o que reciba o ben que en aparencia ten menos valor: o gato. Resulta que o gato non é un gato convencional. O gato resulta ser un fenomenal estratega, capaz de deseñar e liderar as tramas máis insospeitadas. O pobre mozo, outra non lle quedaba, decide atender as condicións que lle impón o gato, que non son moitas pois só pide unhas botas para calzar e un bolso para recoller o que vaia pillando grazas as súas mañas. O gato pide ser recibido polo rei para facerlle ver que o seu amo, a quen el chama para darlle importancia, Marqués de Carabás, é un gran señor que lle envía regalos, tal que perdices ou coellos (ou patrocinios e posibilidades de negocio, que para o caso viría sendo o mesmo). O gato, para entender mellor o seu oficio en léxico actual, practica o chamado cohecho activo, mentres que o rei do conto, aceptando os regalos, practica o chamado cohecho impropio. (E convén saber tamén, para entender mellor o conto, que no século XVII chamaban carabás a uns coches de cabalos, pechados coma gaiolas, con capacidade para vinte persoas, e que usaban os que querían aparentar pertenza á nobleza cando viaxaban de Paris a Versalles). Volvemos ao conto. Cando o rei parece convencido de que o tal Marqués de Carabás non só existe, senón que é un gran señor, rico e poderoso, o gato con botas refina a estratexia e fai que o rei e o suposto Marqués de Carabás coincidan nunha cacería en Botsuana (digo, perdón, nun paseo pola beira do río). O falso marqués, por consello do líder da trama, o Gato con Botas, ten que simular que afoga no río (aínda que este encontro podería ter lugar tamén nunha estación de Servizo de Guitiriz, pero Perrault escolleu unha paisaxe máis bucólica) e xusto cando o rei pasa por alí na compaña da súa filla, o falso marqués pide auxilio, e o rei, ao saber polo gato de quen se trata, manda que lle axuden e que o salven. Aquí é cando coinciden as miradas do falso marqués e da princesiña. Como poden supoñer, houbo amor a primeira vista, aínda que aclaro que nos contos, e tamén máis veces das que se pensa na vida real, a princesiña representa un bocado gorentoso para abrandar as vontades do macho da especie. Por exemplo, se lle queremos facer caso a unha lenda moi actual, podemos dicir que a princesiña fai o papel da coca-cola, tan poderosa que pode desenferruxar un parafuso, modesto utensilio que no conto interpreta o falso marqués. O resto do conto, como moi ben saben, vai caendo polo propio peso. Ao gato xa só lle quedan por dobregar, ou sexa, por coaccionar, uns cantos individuos para que simulen que son empregados do falso marqués de Carabás, para que mintan no seu favor. E para rematar queda un gran engano que se parece un mundo a unha noticia dun meses atrás. O gato con botas reta a un ogro a que se transforme en diversos animais para ao final pedirlle que se transforme en Rato. E Rato, o que antes fora un ogro das finanzas mundiais, cae na trampa e acaba morrendo devorado polo gato. O gato apropiase das torres do ogro (chamdas Torres de Bankia) e das súas posesións, sen distinguir nin separar os activos tóxicos dos purificados. Aquel rapaz, aquel mozo muiñeiro (que podería ter sido tamén xogador de balonmán) era agora un señor rico e poderoso. Hai outro momento no conto, no que se pronuncia unha frase memorable que se parece moito a unha historia real que todos coñecemos. Nun momento dado dille o rei ao duque de Palma(digo, ao falso marqués de Carabás): —Meu querido marqués de Carabás; se non chegas a ser o meu xenro será porque non queres! E o falso marqués e a princesiña casaron, e comeron perdices, e viviron felices ata moito máis adiante que foi cando sucedeu a segunda parte deste conto, que non llela conto, primeiro porque vostedes xa a coñecen, e segundo, porque tampouco llela podería revelar aquí en público pois está baixo segredo de sumario. O que si é certo é que o falso Marqués de Carabás quedou coma un Campeón. E o rei tamén, aínda que pediu perdón e dixo que non volvería a suceder. Pero …

19/06/13

Poesía nas aulas: Antonio García Teijeiro

Antía e Nuria achegáronse á obra de Antonio García Teijeiro e mantiveron con el un diálogo escrito. Estas son as súas impresións:

Poder falar con este autor sen dúbida foi unha moi boa experiencia. Cambiou a nosa perspectiva de ver o mundo da Literatura. Ver como é capaz de expresar o que sente escribindo, dun xeito do que tod@s gostamos, con poesía, historias... Quedounos moita pena de non poder encontrarnos co poeta en persoa, e saber máis del. Pero estaba a traballar na súa Antoloxía, e agasallounos con parte do seu tempo contestando as nosas preguntas, polo que non temos máis ca agradecemento.
Lemos moitos poemas del, e gustáronnos especialmente "Ventiño" e "Chove nos versos", e aínda que xa rematamos o traballo temos pensado buscar os seus libros e seguir léndoo.
Facer traballos deste tipo parece que nos introducen máis no que é a escrita e ganas de ler.

Abano literario

Se onte vos amosabamos o vídeo de recomendacións literarias entre alumnado de Forcarei e Silleda, hoxe traemósvos o abano lector que realizamos para a ocasión e que será repartido entre o alumnado durante esta semana. Como vedes, esta non é unha guía de lectura máis. Esta é unha guía de lectura para usar neses días de calor abafantes que todo o mundo agarda ansioso -nós non- para marchar á praia, á piscina, ao río... e falar dunha calor que derrete. Xa vedes, nós preocupámonos non só da vosa saúde mental, senón tamén da física, polo que vos ofrecemos un só produto con dobre indicación. Que máis se pode pedir?



E este é o resultado...



Instrucións de pregado
Paso 1: Recortar o documento A3 ata ter unha elipse estrelada (é importante fixarse nas marcas que hai na cara interior do abano, na que están os libros)
Paso 2: Coa cara principal cara arriba, dobrar ao medio en val de forma que a portada quede oculta.
Paso 3: Abrir de novo e poñer a elipse cos libros cara arriba. Facer un dobre pregamento en val usando as  marcas que viñan no documento inicial. Por suposto, é moi importante marcar ben os pregamentos.
Doado, non?

Aula Agustín Fernández Paz

Xa temos aula para Agustín! Botouse o curso enriba pero puidemos cumprir co acordado. O mellor foi ter a Agustín Fernández Paz do outro lado do "chintófano": que pracer telo tan preto e sentir a súa calor atravesando a pantalla! Coido que todos e todas @s alumn@s de 2º ESO - A ficaron impresionados cun autor que non contaban que fose tan "riquiño" e tan cariñoso con eles e elas. Faloulles dos seus libros, de lecturas, do proceso da escrita, deu consellos e contestou todas as preguntas que lle fixeron. E o tempo voou entre os seus dedos!


Lembrade que no noso blogue de Normalización tedes toda a información.

18/06/13

Poesía nas aulas: Estevo Creus

Ana Castro e Aitana Ansemil coñeceron en Santiago a Estevo Creus. As súas impresións:

A nosa experiencia na procura de Estevo Creus comezou cunha viaxe a Santiago, xa que el reside alí. Resultou ser unha vivencia fantástica que nos aportou novas perspectivas sobre a poesía galega. Estevo foi moi acolledor e comentounos diferentes puntos de vista sobre a súa forma de escribir e a que público se dirixe. 
Unha das cousas que máis nos estrañou foi que nos dixo que non gusta reler ningún libro agás os de Rosalía de Castro.
Temos que asegurar que nos encantaría repetir algo similar a esta proposta innovadora da aula de Lingua Galega.



Viaxe de ida e volta

Se unha actividade foi pracenteira, gorentosa, e cun resultado totalmente satisfactorio, foi esta que planificamos Anxo e mais eu para unir o noso traballo, sentírmonos máis preto, e por buscarmos novas e orixinais ideas para fomentar a lectura na nosa lingua. Ligar Forcarei e mais Silleda, Silleda e mais Forcarei, nunha especie de "amigo invisible virtual" onde o alumnado se recomenda lecturas. 
Teño que dicir que non agardaba que isto saíse tan ben. Arestora, vendo o resultado, un sorriso pampo quedoume debuxado na face e durmín con el, agardando que nos dous centros obteña o mesmo resultado. Ambos estivemos en ambos, ambos estamos afastados en ambos, e ambos botamos de menos ambos. Non, non é un xogo lingüístico. Aínda que eu teño unha vantaxe sobre el: a maior parte de alumnado que sae no vídeo foi tamén meu, polo que o cariño é meirande.
Hoxe si que agardo os vosos comentarios!!!

17/06/13

Poesía nas aulas: Vázquez Pintor

Lucía e Rebeca tiveron a oportunidade de coñecer a Xosé Vázquez Pintor. O escritor foi tan xeneroso e amable que estivo en Silleda coas dúas alumnas, pasando unha tarde ben agradable. Estas son as súas palabras.

Di Lucía:

Pareceume unha boa idea dende o primeiro momento, xa que é unha boa maneira de achegarnos ao mundo da poesía e os seus autores.
Foi moi agradable a experiencia de contactar cun autor coma Don Xosé e ensinarlle Silleda, onde nós vivimos, e onde el había tempo que non estaba.
Despois de facerlle a entrevista gozamos nun dos bares de Silleda dun refrixerio e da súa compaña, así como tamén das anécdotas que nos foi contando co transcurso da tarde.
Cando ía marchar convidounos a visitalo na súa casa de Cangas, a nós e ás nosas familias, mesmo co resto da clase.
Alégrome de ter feito este traballo, xa que foi unha experiencia nova e gratificante.

Con Rebeca:


Con Lucía:


Agradecemos a Vázquez Pintor a súa colaboración neste traballo "experimental" que agardamos teña continuidade.

Mucho más allá - Alejandra Pizarnik



Mucho más allá


¿Y si nos vamos anticipando
de sonrisa en sonrisa
hasta la última esperanza?

¿Y qué?
¿Y qué me das a mí,
a mí que he perdido mi nombre,
el nombre que me era dulce sustancia
en épocas remotas, cuando yo no era yo
sino una niña engañada por su sangre?

¿A qué, a qué
este deshacerme, este desangrarme,
este desplumarme, este desequilibrarme
si mi realidad retrocede
como empujada por una ametralladora
y de pronto se lanza a correr,
aunque igual la alcanzan,
hasta que cae a mis pies como un ave muerta?
Quisiera hablar de la vida.
Pues esto es la vida,
este aullido, este clavarse las uñas
en el pecho, este arrancarse
la cabellera a puñados, este escupirse
a los propios ojos, sólo por decir,
sólo por ver si se puede decir:
"¿es que yo soy? ¿verdad que sí ?
¿no es verdad que yo existo
y no soy la pesadilla de una bestia?".

Y con las manos embarradas
golpeamos a las puertas del amor.
Y con la conciencia cubierta
de sucios y hermosos velos,
pedimos por Dios.
Y con las sienes restallantes
de imbécil soberbia
tomamos de la cintura a la vida
y pateamos de soslayo a la muerte.

Pues esto es lo que hacemos.
Nos anticipamos de sonrisa en sonrisa
hasta la última esperanza.

Tipografía libresca


16/06/13

Poesía nas aulas: Chus Pato

Comezamos hoxe a publicar unha serie de traballos que o alumnado de 1º de Bacharelato realizou sobre a poesía galega e @s poetas. Coñeceron @s escritores, entrevistáronos e afondaron na súa obra. 

O primeiro que vos amosamos é o traballo final que Ánxela e Paula entregan coa publicación deste vídeo despois de coñecer a Chus Pato, estar con ela en Lalín e ler algúns dos seus poemas de diferentes libros. Escolleron un seu poema e levárono ao outro lado do Océano.
 Isto é o que nos din:

Despois desta entrevista a Chus o que máis claro nos quedou foi o que é realmente a poesía, da cal descoñeciamos por completo o seu significado. É habitual o erro de atribuír a palabra poesía a sentimento, como se fosen sinónimas ou dependesen unha da outra, pero non, a poesía non só é sentimento, a poesía é unha arte que moi poucos poden puír e moi poucos poden desenvolver: chamamos poesía á arte da palabra. Evidentemente, un poeta non sente máis ca ninguén nin dunha maneira distinta, só que para expresarse reflicte a súa arte nun papel, pero non sempre deriva dun sentimento. Aprendimos que, verdadeiramente, só un pequeno colectivo é quen de ler poesía e de entendela como a pode entender o seu autor, por que? Polo léxico, pola expresión, pola maxia de combinar as palabras dun xeito axeitado no momento adecuado. Isto non significa que calquera de nós non poida ler poesía, todo o contrario. De feito a autora cóntanos que está totalmente de acordo coa idea de que profesores, autores, etc animen a ler poesía, sobre todo nos colexios, onde é moito máis fácil manexar medios de lectura.
Contounos que a súa mente sempre está creando, cousa que é moi interesante, di que precisa un clímax e non sempre é doado atopalo pero que unha vez que a tranquilidade e a inspiración se apodera do seu corpo e da súa mente  todo ó seu redor vai dirixido á poesía. Unha creación pode levar dende uns minutiños ata períodos de longos anos, segundo nos dixo. O importante é ter a certeza de que todo pensamento que invade a súa mente e lle produce unha inquedanza poida ser sinónimo de creación, de poema, de poesía. Por moito tempo que leves traballando nisto, nunca vas saber o tempo que pode levar unha obra xa que todo depende da inspiración e de chegar a ter a confianza de que chegaches a relizar un bo traballo. Chus deixounos claro que antes de rematar algo realiza moitos cambios e voltas pero chega un punto no que o ves e pensas: isto é o que quería! Na súa opinión, deberiamos estar máis educados de cara á poesía, xa que por iso mesmo temos dificultades para entender moitos autores, porque temos carencias á hora de recoñecer esta arte. Confesounos que sempre está lendo poesía pero tamén lle gusta moito a filosofía e isto é o que le ultimamente.
Na nosa opinión é unha muller ben interesante e con moito que aprenderlle aos demais. Estámoslle moi agradecidas por brindarnos unha tarde ao noso carón, falando dun tema tan enriquecedor como é a poesía. 




Anxela Llinares e Paula Gamallo


O señor Ibrahim e as flores do Corán

Xa sabedes que temos un blogue no que vou colgando os comentarios do meu alumnado sobre as súas lecturas. A semana que vén, unha vez rematados os exames, penso facer unha estatística lectora. Pero de momento, vou ir abrindo boca con este comentario que me mandou a alumna de 1º de Bacharelato Paula Gamallo. Creo que paga a pena a súa lectura. O libro? O señor Ibrahim e as flores do Corán de Eric-Emmanuel Schmitt, publicado por Faktoría K.

As palabras que veñen a miña cabeza nada máis nomear este libro son: tolerancia cultural e valor da amizade. Verdadeiramente é un exemplo de moralidade e humanismo.
Un rapaz orfo de nai e orfo do sentimento amoroso dun pai atopa, por casualidade, co amábel vendedor do ultramarinos da súa rúa. Farto xa das falsas inxurias que seu pai lle atribuía ou das múltiples comparacións co seu irmán, a quen nin sequera coñecía; vén a súa mente a iniciativa de desempeñar os seus aforros en algo chamativo e curioso para el, as prostitutas. É así como a historia dará un xiro de 360 º e comeza a darse conta da realidade da vida que nace da necesidade de asumir a propia identidade, de sentirse un mesmo, distinto aos demais.
Coñecer ao señor Ibrahim é para o rapaz un sopro de aire puro, un billete de avión para o máis alá , onde as ensinanzas son o fundamento da supervivencia e o cariño é a base na que nos debemos apoiar.
Comeza entón unha aventura na que tanto Momo como o lector farán gozo dunha serie de coñecementos que só a voz da experiencia, neste caso Ibrahim, sería quen de apórtarnolos. Consellos sobre a felicidade, a alegría, as mulleres,  beleza, a aprendizaxe, o amor, o traballo… Todo un cúmulo de palabras colocadas no momento e do xeito adecuado que non deixan indiferente a ninguén e conseguen crear unha firme sensación no lector de complicidade e a súa vez de emoción.
Escoitar aos demais , algo imprescindible para cumprir os nosos propios propósitos e as nosas metas ; non ter medo e loitar, que podo dicir? Indispensable sen dúbida, indispensable para acadar todo aquilo que desexamos ou  levamos buscando durante moito tempo. A calma e a perseveranza será o que nos leve ao punto culmen, nada se consegue sen esforzo e sen o seu debido tempo, nada.
Estas como moitas outras ensinanzas que o libro me aportou amosan unha gran sensibilidade por parte do autor na que puxo en conxunto dúas xeneracións e dúas culturas ben diferentes amosando deste xeito que  os humanos non deberiamos ter ningún tipo de tabú para relacionarnos. O simple feito de deixarnos levar, e coñecer novas identidades, novos costumes… é o motor que debería mover as nosas vidas, sobre todo as nosas intencións, pero o máis importante: sempre dende o respecto e a tolerancia.
Como diría o Corán do señor Ibrahim “nin a rúa é azul, nin o pan árabe é árabe”, as aparencias enganan e a vida non está feita para desaproveitala nin sequera, non nos podemos permitir caer na continua tristura.

O león e o pastor

Comeza Hercules de Ediciones unha nova colección "Os imperdibles de Hércules". Desta volta temos O león e o pastor, adaptación de Carrmen Ferreira Boo: as vidas dun león e dun pastor que se cruzan para nos ensinar e lembrar que os bos actos e as boas persoas, ao final, vencen. Difícil de crer na sociedade actual, a verdade.


Non á violencia contra ás mulleres (CCCXXI)

Recollemos esta publicación feita no IES Vilar de Ponte de Viveiro:

15/06/13

Viaxes de Inverno

Agora que comeza o verán, mirade que título máis acaído para ler arestora: Viaxes de Inverno de María Canosa con ilustracións de Dani Padrón, publicado por Everest. Un volume en gran formato absolutamente delicioso pola compenetración entre texto e ilustración, unha viaxe dunha pinga de auga moi amorosa que descobre como xira o seu mundo e a súa viaxe interminable polos diferentes elementos acuíferos nos que sobrevivir. Pinga atenta e doce, sempre disposta a aprender, atenta a todo canto hai arredor. Fermosa explicación para a rapazallada dos cambios de estación, da choiva e dunha parte da natureza que, iso si, o home estraga cada día.


  
Grazas, María, polo agasallo.

14/06/13

Las 5 muertes de Ibrahim Gonsález

Ibrahim sofre un accidente que o leva a estar clinicamente morto durante un minuto, o mellor da súa vida. Tanto é así, que decide converterse nun suicida vocacional.
Las 5 muertes de Ibrahim Gonsález, de Pablo Aragüés, foi o gañador da oitava edición de Cortos por caracoles, en Sevilla.


Vía

¡No pasarán!



Gustoume menos do que pensaba e máis do que me dixeron este ¡No pasarán! de Vittorio Giardino, en edición integral publicado por Norma. Situada na nosa Guerra Civil, Max Fridman, escritor xudeu, terá de vir a buscar un compañeiro seu das Brigadas Internacionais. Na maraña que supón a guerra, envolverase en intereses e traicións das que non se libran nin un nin o outro bando. O mellor da lectura é o argumento ben trazado e interesante que nos mantén na súa procura até rematalo, aínda que se bota en falta o desenvolvemento dalgúns personaxes ou o final abrupto do inicio de relación entre o protagonista e a xornalista. Coido que a crueza que supón calquera guerra, pero máis unha guerra civil, queda ben plasmada no cómic. O debuxo paréceme realmente impresionante, constituíndo o valor máis seguro da obra que temos nas mans.
A edición integral inclúe varias páxinas extras, con deseños dos personaxes, partes de guión eliminadas, fotos e documentación, mesmo unha introdución do autor.

LOMCE y Reválidas

 "Ciudadanos por la Educación Pública": aquí tedes máis vídeos e onde asinar.



Ademais, texto de Marcos Taracido:

La mala ficción engancha y adormece, acostumbra a los músculos a un levísimo movimiento constante que anquilosa, y cualquier estímulo superior, más exigente, parece molesto, innecesario, insalvable. Quizás sea esto lo que explique el silencio y la pasividad ante la nueva Ley de Educación que aprueba el Gobierno: la mala prosa de las anteriores ya no permite reaccionar, la mala ficción de nuestra democracia nos tiene en una permanente invernación. Porque lo que la LOMCE propone, lo que pretende llevar a cabo, es tan vergonzosamente ideológico, tan abiertamente destructor de la educación pública que exigiría una oposición ciudadana al mismo nivel de violencia que el ataque. Pero no, hay silencio, tímidas e inútiles manifestaciones y huelgas que muestran la escasa imaginación de los actores convocantes de protestas. Ni siquiera hay un murmullo constante de desaprobación entre los sectores más implicados, no hay debate, un paraqué resignado, estéril, destructivo.
¿Y por qué la LOMCE merece una desobediencia civil organizada, contundente, firme y que incluya a profesores, padres y alumnos? Es fácil encontrar artículos que desgranan uno por uno las muchas violentas agresiones de la Ley a la educación pública (ah, letra, qué barata nos resulta, y qué inútil parece), yo me centraré en uno sólo: las evaluaciones al final de etapa, o reválidas: un examen al final de la ESO y del Bachillerato que decidirá si el alumno recibe o no el título y que evaluará lo estudiado en los cursos anteriores. Este examen es el fin de muchas cosas:
  • Cualquier profesor que hay impartido 2º de Bachillerato sabe cómo marca el objetivo de la Selectividad: se prepara al alumno para superar un examen, con sus vicios y sus trucos, y se deja de un lado los aprendizajes que podría aportar la programación para enfocarlos hacia un modo de responder un tipo de preguntas determinadas de antemano. Y dado el temario inabarcable en casi todas las asignaturas se opta por pasar los apuntes de ciertas partes a los alumnos y darlos por explicados: ¿para qué el profesor entonces?
  • La unificación que pretende la evaluación al final de etapa supone, por ejemplo, que un alumno brillante (o simplemente apto) en determinadas materias pero con dificultades en otras pueda quedarse sin el título de ESO. Supone acabar con los programas de diversificación curricular que concentraban el programa en unas pocas materias para aquellos alumnos con ganas de estudiar pero con dificultades de aprendizaje, y con todos aquellos que necesitan de apoyo individualizado o las adaptaciones curriculares: nunca aprobarán un examen de nivel.
  • Acaba con la autonomía del profesor y su decisión de incidir en determinados aspectos del aprendizaje de sus alumnos según las carencias que perciba en ellos, pues el objetivo del examen le obliga a centrarse en los objetivos que marcan unos burócratas que no conocen a las habilidades y carencias de Ana, de Manuel, de Sheila, de Eva, de Abdul o de Samuel.
  • Acaba con la posibilidad de la improvisación, pararse y torcer y perder tres semanas de curso en una actividad no programada porque se ve la potencialidad que tiene para el alumnado en ese momento (no sé, elaborar un periódico porque alguien lo plantea, estudiar lo que pasa en Siria en profundidad o sacarlos a realizar entrevistas de calle sobre cualquier tema que surja), porque seguro no será objeto de pregunta en la evaluación de etapa.
  • Acaba con la autonomía de los centros y la puesta en marcha de proyectos innovadores, de proyectos que se adapten al entorno en el que vive su alumnado y faciliten una educación adaptada a sus necesidades, porque ahora todos tendrán que responder a las necesidades que unos funcionarios de Madrid creen mejores para ellos.
  • Acaba con la potestad de la Junta de Evaluación del centro para decidir si un alumno ha adquirido globalmente los conocimientos y competencias necesarias para seguir adelante con su vida.
  • Hace rebrotar con fuerza e intensidad un factor que ya no estaba muerto: el privilegio de nacimiento: serán los que puedan pagar las clases particulares o los colegios privados a sus hijos con problemas los que no se verán afectados por el examen unificador.

13/06/13

MAP : Prologue

MAP é un Proxecto de Animación Mensual. Este é o prólogo


Vía

El idioma secreto

Precioso poemario de María José Ferrada con ilustracións de Zuzanna Celej que mereceu o Premio de Poesía para nenos Ciudad de Orihuela 2012, publicado por Kalandraka. Un libro que fala dunha infancia que queda retida na memoria, xunto coa figura da avoa, verdadeira protagonista e inventora deste idioma único que o papel nos desvela, e que os ollos da nena contemplan abraiados para descubrir o valor poético das cousas sinxelas. E esta sinxeleza vese reforzada pola sutileza ocre das ilustracións, que ás veces vólvese crepúsculo para comprendermos a perda que supón aquela época que debemos obrigarnos a lembrar para poder seguir adiante.

Abrir este libro é espertar ante a beleza do mundo que nos rodea e que está agochada ultimamente na crúa realidade do ser humano. Un libro de poemas en prosa poética, en verso acompasado, en imaxes visuais argalladas nun mecanismo de cohesión musical que nos produce un baile quedo e alegre de palabras encadeadas con elos que nos transportan da mans a unhas fermosas ilustracións que saben agochar a ledicia da beleza  sen espaventos, delicada, sutil, construtora dunha imaxe suave de fermosura non roubada á infancia. Porque estamos, unha vez máis, ante un libro que non é só infantil, porque a delicadeza e o rigor xogan unha liga non competitiva na que só gana o lector.
Un mundo feliz a carón da vellica que ama e que nos lega no seu armario un mundo de palabra compartidas, mudas, silenciosas, que constrúen sentimentos, luces e sombras coas que seguir vivindo.




(...) Quería un idioma
para nombrar nuestros recuerdos.
Un idioma secreto con palabras de pájaros y colmenas. Un idioma de higos.
Pasé todo un verano buscando las semillas 
para construir ese alfabeto.
Y ese fue también el último verano de mi abuela.
Vinieron días y días de silencio
luego de que mi abuela se convirtiera en mariposa.
Pero llegó la primavera
y comenzó otra vez
la marcha de los caracoles al ritmo de los brotes.
Entonces pasó.
Nuestra memoria floreció de pronto
en las nubes,
en el viento,
en la historia del manzano.
(...) 

Neste blog utilizamos as imaxes con finalidade educativa. Se algunha delas estivera suxeita a dereitos de autor, rogamos que vos poñades en contacto connosco para retirala de inmediato.